3. El acompañamiento del estudiante: profesorado para una nueva forma de aprender.

Acompañar al estudiante en un entorno virtual

Ana y Jorge son profesores en una universidad que utiliza campus en línea. Dan la misma asignatura en un máster universitario en economía y finanzas.

Se plantean un modelo de asignatura en la que sean los y las participantes en el máster los protagonistas del proceso del aprendizaje y también que entre todos se cree interés y progreso en el conocimiento sobre los principales contenidos de la asignatura. El profesorado debe ir instaurando el modelo que se asignara paso a paso, con actividades sencillas y comprensibles, que progresivamente creen un clima adecuado en el aula y hagan sentir seguridad en el proceso, tanto a los estudiantes como al maestro. El contexto social y los recursos al alcance de unos y otros hacen posible este modelo de aprendizaje en las aulas virtuales.

Metodología y estrategias para acompañar el aprendizaje.

El modelo docente que está implícito en esta concepción de profesor que proponemos es más complejo que cualquiera de los que tradicionalmente se conocen (experto, transmisivo, técnico, o etc). La especificidad que adquieren la interacción y la comunicación en línea por parte del maestro no debe pensarse sólo desde su rol, sino que debe plantarse desde el conocimiento específico de lo que debe hacer el estudiante para aprender en ese momento.

4. Aprender y enseñar en colaboración.

1. El estudiante no está sólo

La mayor parte del tiempo, el estudiante está solo y debe planificar su tiempo y esfuerzo para poder cumplir con las distintas actividades que se le plantean durante el curso. Pero cada vez más tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la comunidad del curso.

¿Por qué aprender en colaboración?

Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizaje.